好的！以下是我整理的《《济南的冬天》》的教学资源和相关建议：
一、教学目标
- 知识与技能目标：
- 理解文中“温晴”、“温情”等关键词并运用这些词汇来概括冬天特点。
-
感悟作者借景抒情的写作手法，体会济南冬天的独特情感。
-
过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论等方式，感受济南冬天独有的温暖氛围。
-
理解“温晴”、“温情”等形象的意义，并能够运用这些形象来描述和感受。
-
情感态度与价值观目标：
- 体会作者对济南冬天的深情厚意，理解文化差异中人文情怀的统一。
- 发展审美能力，增强观察能力和语言表达能力。
二、教学重难点
- 重点：
- 理解“温晴”、“温情”等关键词的意义及其在文章中的运用。
-
掌握作者借景抒情的写作手法，感受济南冬天的温暖氛围。
-
难点：
- 理解“温晴”的具体含义及如何通过自然景象体现出来。
- 提炼“温情”这一情感的意象，并将其与文中细节联系起来。
三、教学方法
- 教法：
- 对比引出法：通过从北到中到山东再到济南的层层递进，帮助学生理解冬天的变化和特点。
- 情景对话法：通过对话激发学生的思考，引导其认识文章的情感。
-
小组讨论法：通过合作交流加深理解和记忆。
-
学法：
- 利用“白板”进行重点讲解，结合课件中的图片和动画效果，帮助学生直观理解。
- 指导学生标划重点词语并思考文章情感的形成过程。
- 培养学生的合作能力，通过小组讨论深入理解和记忆。
四、教学资源
- 课件设计：
- 使用PPT进行视觉呈现，结合图片和动画效果帮助学生理解冬天的特点。
-
标划出白板上的重点部分，并配以相应的文字讲解。
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写作练习：
- 给学生布置一篇类似的阅读理解和创作作业，激发他们的思考能力。
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鼓励他们通过写景来感受冬天的温暖氛围。
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情感表达：
- 引导学生深入理解“温情”这一情感，并尝试用语言表达自己的感受。
五、板书设计
- 整体结构：
- 对比引出：从北到中到山东再到济南，突出冬天的特点。
-
关键词与意象：白板上的“温晴”、“温情”等重点词及其意义。
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具体内容：
-
- 对比部分：
- 北地的寒冷 → 中南的温暖 → 山东的自然 → 济南的独特。
- “温晴”的具体含义和特点。
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- 意象与情感：
- 形成“温情”形象的具体细节（如“暖、情”）。
- “温情”如何体现济南冬天的独特情感。
六、教学参考
- 教材分析：
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系统分析《济南的冬天》中的重点词及其在文章中的运用，以及作者的情感表达。
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案例研究：
-
选取相似的文章或例子，分析其中的情感表达方式，对比学习作者的深情。
-
资源建议：
- 提供白板、投影设备和小组讨论材料，帮助学生参与思考。
- 制作互动性的文字游戏，增强学生的语言表达能力。
希望以上内容对你的教学有所帮助！如果需要更多具体的操作步骤或资源设计，请随时告诉我。
《济南的冬天》课件 篇8：感受“温晴”的特点
一、教材解读
-
教材背景
《济南的冬天》是一篇描写济南冬天景象的文章。文章通过描绘济南的小山、雪、水等景物，表达了作者对济南冬天“温晴”特点的感受和体会。这幅画在文学上具有很强的表现力，能够很好地传达出语言的优美和情感的深厚。 -
教学目标
（1）训练学生的朗读能力，掌握重音和停顿的要求；
（2）学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感。 -
教学重点
通过分析文章内容，学生能够抓住“温晴”这一主要特色，并结合具体的描写手法，理解济南冬天的独特魅力。 -
教学难点
训练学生的朗读能力，掌握重音和停顿的要求；
体会景物描写中融入作者的情感。
二、教学方法
- 情境导入法
（1）谈话法：
教师提出问题：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢？”
并引导学生回忆北方冬天的景象，激发学习兴趣。
（2）引入文主题：
教师带领学生一起走进《济南的冬天》，引出文章内容，并通过具体的描写场景吸引学生的注意力。
- 整体感知法
（1）诵读课文：学生朗读全文，熟悉主要内容和情感基调；
（2）提问思考： - 作者是从哪里读这篇文章的？
- 你觉得济南冬天有什么特点？
-
作者是怎么描写“温晴”这个特点的？
-
深入研读法
（1）自然段分析：教师引导学生小组讨论，分析每一小节的内容和情感表达；
（2）具体描写：教师重点讲解对小山、雪、水等景物的描写，并结合作者的情感表达。 -
延伸作业
要求学生课下写一篇关于“温晴”特点的感受与体会，分享给同学或朋友。
三、教学流程
- 导入环节
（1）教师提问：“同学们，冬天是什么样的呢？”
并引导学生回忆北方冬天的景象：白雪皑皑、寒风呼啸。
（2）引入文主题：
教师带领学生共同读《济南的冬天》，引出文章内容，并通过具体的描写场景吸引学生的兴趣。
- 整体感知
（1）学生诵读全文，熟悉主要内容和情感基调；
（2）引导提问： - 作者从哪里读这篇文章？
- 你觉得济南冬天有什么特点？
-
作者是怎么描写“温晴”这个特点的？
-
深入研读
（1）小组讨论：
教师提出问题：“ - 作者是如何对小山、雪、水等景物进行描述的？
- 这些描写表达了什么情感？
- 如果你到济南，会有什么样的感受？”
（2）具体描写：
教师重点讲解对小山、雪、水等景物的描写，并结合作者的情感表达。
- 延伸作业
要求学生课下写一篇关于“温晴”特点的感受与体会，分享给同学或朋友。
四、教学资源
- 人教版《语文》教材
- 教学参考书
- 优秀教案设计
- 优秀板书设计
五、板书设计
| 标题 | 内容 | |---------------|-----------| | 济南冬天 | 温晴特点 | | （通过具体描写） |
六、课堂总结
-
教师总结：“同学们，这节课我们一起感受了济南冬天的独特魅力——‘温晴’。作者通过对小山、雪、水等景物的生动描述，展现了“温晴”的特点，并表达了作者对祖国河山的热爱之情。希望你们也能够感受到这种自然界的美好与温暖！**
-
学生总结：我明白了，通过描写景物，作者用优美的语言告诉我们‘温晴’这一特点，同时也表现了我们对祖国的热爱。
以上是一份详细的《济南的冬天》教学课件设计，希望能帮助您更好地进行课堂组织和教学实施！
一、教材分析与教学目标
（1）教材内容
本课是人教版七年级上册第三单元第二课“《济南的冬天》”。这篇文章是老舍先生的一篇长文，主要描写了济南冬天的气候特点、景物特征以及作者的情感体验。文章以写景抒情的手法，通过生动的语言描绘了济南冬天的美丽景色和宁静氛围。
（2）教学目标
- 情感目标：通过学习《济南的冬天》，帮助学生体会作者对济南、祖国山河的深厚感情，激发爱国情怀。
- 知识目标：掌握“济南冬天”这一主题的相关特征，如气候特点、景物描写方式和修辞手法等。
- 能力目标：提升学生的观察能力、语言表达能力和语言运用能力。
（3）教学重点与难点
- 教学重点：
- 作者对“济南冬天”的认识和理解。
- 理解“宝地”这一主题的含义。
- 教学难点：
- 理解文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。
- 灵活运用语言描写，增强文章的感染力。
（4）教学方法
- 讲读结合法：通过讲解和朗读，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
- 互动式学习：通过小组讨论、交流等方式，促进学生主动参与和深度思考。
二、教学重点与难点
（1）教学重点
- 作者如何通过“听不到风声”这种比喻来表现冬天的寒冷。
- 理解“宝地”的含义及其背后的情感表达。
- 掌握比喻、拟人等修辞手法在文章中的运用。
（2）教学难点
- 如何从文章中发现和理解作者的视角选择（如从声音描写转向景物描写）。
- 从宏观到微观，将济南冬天的景色与当时的生活条件相结合。
- 如何通过语言的变化（如季节变化、动作变化）来反映对周围环境的情感。
三、教学设计
（1）内容探究
- 问题引导
- 问题1：“听不到风声”能体现什么情感？（寒冷的氛围）
- 问题2：作者如何通过观察和描写来表现冬天的寒冷？
-
问题3：“宝地”一词，为什么会有这样的含义？
-
任务分配
- 小组合作，分别完成以下探究：
- 分析“《齐大月刊》第6期上”的内容，探讨作者如何通过具体事例反映冬天的寒冷。
- 比较夏天和冬天，思考作者为什么选择用比喻来表现冬天的寒冷（如“听不到风声”）。
- 观察不同季节景物的变化，发现作者在描述景物时是否运用了多种修辞手法。
（2）展示与总结
- 作品展示
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每组提交的个人作品或小组合作成果进行展示，突出每个成员的思考和讨论成果。
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整体点评
- 教师对学生的优秀作品进行点评，强调语言运用的准确性、修辞手法的运用以及情感表达的深度。
（3）拓展延伸
- 写作练习
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鼓励学生根据文章主题，写一篇类似的文章，题目可以是“秋天的田野”、“春天的河流”等。
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生活观察
- 学生自己选择一个地方或者时间，记录一下冬天的景色，并分享自己的感受和体验。
四、学法指导
- 预习与预设
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在课前预设一些文章片段，如“冬天是听不到风声”的这句话，思考其背后的情感。
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朗读训练
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通过朗读文章，提高语言的流畅性和理解力。
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小组合作
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小组讨论中，鼓励学生相互交流观点，提出疑问并进行解答。
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分层指导
- 对于部分学困生，可以安排小规模的阅读或口读任务，逐步提升他们的阅读能力。
五、评价方法
- 课堂表现
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针对小组讨论中的活动和发言情况进行评价。
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写作作业
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通过学生写文章的形式，展示其理解和应用能力。
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课堂练习
- 检查学生的阅读理解能力和语言运用能力。
六、拓展延伸
- 主题分析
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学生可以围绕“季节的变化”这一主题，写一篇自己的感受和体验。
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时间与空间
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在学生写出文章后，结合当前时令（如冬天），模仿其他同学的思路，写一篇类似的短篇散文。
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情感共鸣
- 通过写一篇类似文章，让学生将文章的情感与生活实际相结合。
总结
本节课以“讲读结合”为主，注重学生对作者作品的理解和分析。在教学过程中，需要关注学生的参与度、语言表达能力和思维能力的培养。同时，通过多样化的评价方法（如课堂表现、写作作业、练习测试），全面了解学生的学习效果，为后续的学习打下坚实的基础。
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