古诗《蝉》《孤雁》教案
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古诗《蝉》《孤雁》 诵读欣赏
一、导入 同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
二、诵读欣赏（一）蝉 蝉 虞世南 垂瑞饮清露，流响出疏桐
一、诵读 1.老师范读，学生齐读。 2.要点读字音、断句。 3.识别诗体。
二、解读 1.应用多种方式诵读。对照注释初步理解诗意。 2.提出质疑、师生互助解答疑问。提问： （1）这首诗写了蝉哪些特点？ （2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？
三、启发与升华 1.学生各抒己见，谈谈自己对这首诗的理解和感受。 2.老师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：你从"蝉"哪些特点中可以看出它是指"品德高洁的人"？（学生各抒己见）。 3.老师小结： 诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
四、阅读与思考 1.民间俗语说："灯蛾扑火，自取灭亡。"表达了怎样的情感？举例说说。 2.对"灯蛾扑火"这一习性，不同的人表达了不同的情感，你又从中领悟到了什么？ （同一事物的同一特点，蕴含着人们不同的情感。可以举一些具体例子说明） 3.从批评的角度来说："蝉"某一特点。
五、自我体会 1.用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。 2.将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。
小结： 本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏了三首古代咏物诗。这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。"关爱生命"人用我们的行动依然是我们不变的主题。
（学生各抒己见后交流，老师总结）
（小结部分用
包裹）
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